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合作辦學

與北京翰子昂(Hands-on)聯合辦學

發布時間: 2019-06-26 發布人: 佚名訪問量:

我系與北京翰子昂(Hands-on)聯合辦學

為了滿足市場對軟件人才的實際需求,實現校企合一、產學結合的人才培養模式,提高軟件人才培養質量和水平,我系與北京翰子昂教育科技發展有限公司進行聯合辦學,共同實施軟件技術專業領域技能型人才培養培訓任務,培養軟件專業應用性人才。

從2007級學生進行合作,現在已經有包括2008級共130多人參與翰子昂實訓體系學習丰彩彩票app官方下载。由于該體系多是真實企業項目,同學們感到真正學到了專業職能,培養了職業能力和職業素養,對以后的就業和工作充滿了信心。

翰子昂教育科技發展有限公司作為具備多年軟件開發丰彩彩票app官方下载、教育培訓行業背景的資深企業,其主打產品“翰子昂實訓體系”具備如下幾大特色優勢:

國家權威認證

翰子昂教育科技發展有限公司(以下簡稱翰子昂)與全國信息化計算機應用技術資格認證管理中心合作推出CCAT軟件設計師實訓課程,并在全國范圍內由翰子昂獨家推廣CCAT軟件設計師證書。

CCAT其含義為“Certificate of Computer Application Techniques”,中文表述為“全國信息化計算機應用技術資格認證”。CCAT項目的主管單位為人事部中國高級公務員培訓中心和教育部全國高等學校計算機教育研究會。該項目由上述主管單位聯合成立的“全國信息化計算機應用技術資格認證管理中心”全面負責運營。

翰子昂教育科技發展有限公司作為CCAT項目軟件設計師實訓課程的在全國范圍內惟一的CCAT授權技術支持服務推廣中心,全面負責CCAT項目軟件設計師實訓課程在全國范圍內的課程開發、渠道建設、宣傳和推廣工作丰彩彩票app官方下载。全國信息化計算機應用技術資格認證管理中心作為CCAT項目的審核及管理機構,負責對各地區設置的軟件設計師實訓課程考試中心丰彩彩票app官方下载、合作院校所涉及的相關內容活動及決策等,擁有合理、合法范圍內的決定權和解釋權。

全新嵌入模式

翰子昂提出了以“把教育還給教育”為目標的“嵌入式實訓體系”模式。

翰子昂通過細致周密調查研究發現,目前市面上開展得如火如荼的IT職業教育遠遠不能解決目前國內IT行業面臨的人才缺乏問題。IT職業教育受其成本、場地、資源、時間、學生素質參差不齊、教學質量難以把控等多方面的限制,一方面培養出來學員數量少,另一方面學員質量參差不齊。

翰子昂認為高等院校依然是承擔IT職業教育的主體丰彩彩票app官方下载,基于此,翰子昂提出了“把教育還給教育”的理念?!鞍呀逃€給教育”中的第一個“教育”指IT業合格員工的培養,第二個“教育”指高等院校丰彩彩票app官方下载。

翰子昂認為目前高校IT相關專業學生就業率低丰彩彩票app官方下载、就業質量不高的根本原因不在高校,高校只是缺少市場導向與實訓模式。

所謂“市場導向”是指根據IT行業的技術要求,開設相應的技術課程,高校教材更新速度較慢,造成學生在學校學習的技術,畢業之后大部分都已過時;“實訓模式”指高校按照企業真實要求進行真實項目開發的模式,高校教師由于普遍缺乏企業項目開發經驗,對項目開發理解不夠深入丰彩彩票app官方下载,培養出來的學生無法適應企業真實需求。

“嵌入式實訓體系”的核心理念是將“企業的內容”以“職業教育的形式”來完成,將項目實訓嵌入高校的課程體系之中,實訓項目與高校課程相結合,使學生在大學每個學期都不斷進行項目實訓,從而在畢業時經歷4-8個大中型項目開發過程,積累2-3年項目開發經驗。

“嵌入式實訓體系”的“嵌入”是指高校根據翰子昂實訓體系中相關項目來適當調整教學計劃,開設與實訓項目相關聯的技術課程,并且將實訓項目與技術講授有機結合起來,從而提高高校的就業率與就業質量。

LTM教學方法

LTM教學方法是翰子昂經過多年實踐總結出來的適合于學生的案例教學法。

軟件工程師的培養是一個復雜的系統工程,僅僅采用理論到理論或理論到實踐的方式在短時間內很難達到培養的目標丰彩彩票app官方下载。通過總結分析十幾年的計算機教學工作及軟件開發經驗,軟件工程師的培養應該是從理論到實踐,再由實踐反饋到理論不斷反復迭代,逐漸上升的過程。為此,翰子昂軟件實訓設計了Learning、Training和Mentoring的培養模式。

在Learning過程中丰彩彩票app官方下载,通過案例實踐,進一步加深對理論知識的理解,為實際的軟件開發應用奠定了良好的知識基礎。

在Training過程中,精心設計了具有行業背景和業務知識的典型案例。在訓練的過程中,實訓工程師嚴格按照軟件開發的流程,制定詳細的開發計劃,按照項目開發的人員組織結構將學生分組。學生在項目助理的示范、監督下完成軟件開發的過程丰彩彩票app官方下载,為自己獨立完成軟件開發奠定良好的技能基礎丰彩彩票app官方下载。

在Mentoring過程中,學生自發組織項目開發小組,小組獨立地、主動地承擔實際軟件開發任務,在實訓工程師和項目助理的引導下丰彩彩票app官方下载,完成軟件開發的全部工作,積累寶貴的軟件開發經驗丰彩彩票app官方下载。

Learning、Training和Mentoring訓練過程是循序漸進,相互滲透,逐步提升的一個完整整體。在訓練過程中,還應遵循的兩個原則:

第一:學習新的事物是一個從簡單到復雜的過程丰彩彩票app官方下载;

第二:深入掌握某事物一般要從理論到實踐丰彩彩票app官方下载,再由實踐反饋到理論丰彩彩票app官方下载,再由理論指導實踐不斷反復迭代逐漸上升的過程丰彩彩票app官方下载。

三者關系如下圖所示

全程案例貫穿

“嵌入式實訓體系”的最大特點是其體系不是以知識為主線,而是以案例為主線丰彩彩票app官方下载,案例配合LTM教學法,分為Learning案例,Training案例與Mentoring案例。

項目案例均為企業真實項目,由經驗豐富的軟件工程師編寫而成丰彩彩票app官方下载,在實施環節由實訓工程師帶領學生完成。

實訓教程項目案例涉及銀行、郵政、電子商務丰彩彩票app官方下载、社保、電信、企業管理、外包等多個行業丰彩彩票app官方下载,意在使學生進行項目開發的同時,了解主流行業業務知識。

Learning案例項目規模較小丰彩彩票app官方下载,主要是針對具體技術在實際應用中的重點難點以小型案例的形式,通過教師講解與學生實踐使學生打牢基礎。

Training案例為中型案例,Training案例一般分為需求分析、系統設計丰彩彩票app官方下载、編碼實現、測試部署、項目總結五章丰彩彩票app官方下载,教師充當項目經理角色丰彩彩票app官方下载,學生在教師與教材的引導下完成一個項目開發完整生命周期。

Mentoring案例為大中型項目,教材中提供完整的項目需求與部分系統設計以及代碼的難點實現,教師充當需求提供者與技術指導的雙重角色,項目開發以學生為主體,要求學生在教師的指導下獨立完成項目。

“實訓教程”重點提高學生的職業特定能力,通過項目實訓,學生能夠將理論知識與實際項目相結合丰彩彩票app官方下载,不但提高了軟件開發技術水平丰彩彩票app官方下载,還能夠具備大型項目的開發經驗與行業知識,增強團隊合作能力丰彩彩票app官方下载。

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